事实上学生是否需要进行记过处分，学校是最有发言权的，因为学校方面了解事情经过。
学校这种消极、相互推诿的不负责任的态度，对解决这个事情没有积极意义。
迟来的正义不是正义，对于一个孩子来说，他的公平、公正迟迟得不到回应，让他再去信任他读书的地方，对孩子来说是不公平的。
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对于实施校园暴力的孩子，学校的纠正与处理也是对他们的教导。
处罚不是最终目的，是为了帮助施暴的学生能够改正行为方式，帮助受暴者调整好自己的心理健康状况。
所以教育部要求学校建立心理健康机构，帮助学生处理、调整心理方面的问题。
2作为监护人可能没办法时时陪伴在自己孩子身边。
所以需要做一些前期准备工作教会孩子怎样面对这些事情，遇到这样事情如何保护好自己。
3起码能从客观上把事件的损害后果固定下来。
同时家长也要取得学校的帮助，把受暴的情况跟学校老师和相关负责人进行沟通、反映，一起商量出解决方案；
4或者找施暴孩子的家长来沟通解决问题，或者由校方制作出来解决方案，批评、惩罚、扣分等。
一定得让比孩子更强大的部门介入参与，孩子自己的力量是有限的。
5就目前来讲受到伤害的孩子的情况如果不在《刑法》的制约范围内，是不是会助长校园暴力的发生，原因很复杂，它不仅是法律缺位的问题，可能还有校园的问题，家长的问题，还有对孩子法律意识和自我防卫意识的培训方面的问题。
6肢体上的伤害容易康复，但直接对心理施虐，是直击孩子内心最脆弱的地方，而且这种伤害者可以隐匿起来。
所以在看待暴力或者霸凌事件的时候，不光要帮助受到暴力的人，同时也不要简单的以惩罚施暴者为结果就结束事件，也要去帮助施暴的人。
